Con el estudio de la asignatura se pretende que los estudiantes logren los siguientes resultados de aprendizaje:

1. Comprender la complejidad del término “exclusión social” e identificar sus factores de riesgo.
2. Identificar el perfil del adolescente y joven en riesgo de exclusión social y laboral.
3. Conocer y diferenciar los conceptos afines a la exclusión social: “desigualdad”, “desventaja”, “diversidad” y “vulnerabilidad social”.
4. Identificar y evaluar los factores escolares, sociales y culturales en los procesos de inclusión/exclusión social y laboral de adolescentes y jóvenes.
5. Saber identificar y explicar las relaciones posibles entre el fracaso escolar y la exclusión social.
6. Comprender la dimensión actual del problema del fracaso escolar poniéndolo en relación con la población joven en riesgo.
7. Valorar las claves del sistema educativo que pueden prevenir el proceso de exclusión (prevención del fracaso escolar, curriculum por competencias, empleabilidad de colectivos en desventaja).
8. Analizar los problemas de inadaptación a los que se enfrentan los adolescentes y jóvenes de grupos de riesgo. 
9. Conocer el proceso de socialización y sus disfunciones.
10. Valorar la influencia del estilo atributivo en la adaptación social.
11. Conocer el proceso de enseñanza y aprendizaje de las habilidades sociales y socio-laborales.
12. Identificar las principales carencias de habilidades de vida (sociales y socio-laborales) para la inserción social y laboral.
13. Aprender técnicas básicas de resolución de conflictos.
14. Identificar y conocer los modelos clásicos de intervención: clínico, de servicios, de consulta y por programas y el “modelo educativo integral”.
15. Valorar las ventajas de adoptar el “modelo educativo integral” como modelo mixto de intervención, que prime la función preventiva y educativa.
16. Aplicar las distintas fases del diseño de programas de intervención socioeducativa.
17. Conocer y aplicar los distintos programas y estrategias de intervención socioeducativa para el desarrollo de la competencia social.
18. Conocer y valorar las distintas estrategias de integración de las habilidades sociales en diferentes contextos y programas educativos.
19. Comprender el origen histórico y la situación de la “educación comunitaria” y el “desarrollo comunitario” en España.
20. Comparar las funciones y metodologías propias de la mediación social, la animación sociocultural y la educación de calle, y su complementariedad en la prevención de la exclusión.
21. Conocer las principales Iniciativas y Programas de la Comisión Europea para la prevención de la inadaptación y exclusión social, y su utilidad en el marco profesional del educador social.
22. Valorar las claves del entorno sociolaboral que pueden construir los procesos de inclusión sociolaboral.
23. Proponer estrategias de trabajo en red para la inserción sociolaboral de los jóvenes en riesgo.
24. Orientar los procesos de transición, inserción e inclusión de los jóvenes en contextos de diversidad personal, social y cultural.
25. Reconocer las competencias de empleabilidad demandadas.
26. Diseñar y elaborar propuestas para mejorar el acceso al empleo de personas en riesgo de exclusión laboral.