Ninguno

• Precisión y rigor en la terminología utilizada.
• Demostrar comprensión y asimilación de los aprendizajes fundamentales.
• Claridad en la exposición de las respuestas.
• Orden, estructuración y sistematización del contenido al desarrollar la respuesta a cada pregunta.
• Corrección gramatical y ortográfica.

El objetivo con esta prueba presencial es que el estudiante pueda mostrar lo aprendido acerca de los contenidos más relevantes del programa de la asignatura (exceptuando lo ya evaluado mediante la PEC).

El examen consta de 5 preguntas. La extensión de la respuesta puede variar en función de su contenido, por lo que no hay limitación de espacio. No obstante, se recomienda una extensión aproximada de media página por pregunta.  Se calificará de 0 a 10 puntos. Cada pregunta tiene un valor de 2 puntos. Solo se valorarán los contenidos objeto de la pregunta.

CALIFICACIÓN SIN PEC

• Nota mínima del examen para aprobar sin PEC. Si el/la estudiante no realiza o suspende la PEC, estará renunciando al 20% de su calificación final. En ese caso, y dado que el examen tiene un valor ponderado del 80% en la nota final, para aprobar la asignatura deberá obtener en el examen, al menos, 6.2 puntos sobre 10.
• Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC: El examen supone el 80% de la calificación final. Por esta razón la nota máxima que puede aportar a esta es de 8 puntos.

MATERIA DE ESTUDIO PARA LA PRUEBA PRESENCIAL (Disponible en el curso virtual)

• Capítulo 1 (apartados 3 y 4), capítulos 2, 4, 5, 6, 7 y 9 del libro Grañeras, M. y Parras, A. (2009). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Ministerio de Educación. 

• Apartado titulado "1.2. Orientación educativa: concepto, principios, funciones, y áreas y contextos de intervención e investigación".del libro Vélaz de Medrano, C. (2002). Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, modelos, programas y evaluación.  Aljibe. 

• Documento elaborado por el equipo docente para el Tema 3 titulado "El modelo institucional de orientación en España. Estructuras organizativas".

Tras leer la bibliografía básica de estudio del primer bloque de contenidos del programa de la asignatura:

1º) Realice un mapa conceptual (diagrama en árbol) de la evolución de la Orientación Educativa y Profesional desde sus orígenes a la actualidad en el ámbito internacional. Dicho mapa debe reflejar los hitos más importantes de la evolución histórica, reflejando al mismo tiempo, la fecha y contenido del cambio o avance.

2º) A continuación, realice un mapa conceptual (diagrama en árbol) de la evolución de la Orientación Educativa y Profesional desde sus orígenes a la actualidad en España. Dicho mapa debe reflejar los hitos más importantes de la evolución, reflejando al mismo tiempo, la fecha y contenido del cambio o avance.

3º) Finalmente, comparando ambos mapas conceptuales: redacte un texto explicando si los hitos históricos (movimientos o teorías de la Orientación relevantes) en el ámbito internacional, han influido en los hitos más importantes de la evolución de la Orientación en España, o bien, si la evolución en nuestro país se ha debido a otras causas (políticas, económicas, sociológicas….) ocurridas en el contexto español. Justifique sus conclusiones.

La bibliografía básica para realizar la PEC que está disponible para los estudiantes en el Aula Virtual es la siguiente:

• Apartados  1 y 2 titulados "Orígenes y desarrollo histórico de la orientación" y "Factores que influyen en el surgimiento y desarrollo de la orientación", del Capítulo 1 de Grañeras, M. y Parras, A. (2009). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Madrid: Ministerio de Educación. Secretaría General Técnica (pp. 17-32).
• Apartado 1.1. titulado "Antecedentes, génesis y desarrollo de una disciplina y de un ámbito profesional: perspectiva histórica" del documento en pdf facilitado en el curso virtual con el Capítulo I del libro: Vélaz de Medrano, C. (2002): Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, modelos, programas y evaluación. Málaga. Aljibe. (pp. 1-15).
• Apartado de "Conclusiones Generales" del libro: Vélaz-de-Medrano, C. (Dir.), Manzano-Soto, N. y Blanco-Blanco, A. (2013): Los procesos de cambio de las políticas públicas sobre orientación y apoyo a la escuela: evaluación comparada de sistemas vigentes y emergentes. Estudio múltiple de casos en una muestra de Comunidades Autónomas. Madrid, IFIIE-Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (pp.169-174).

Estos apartados no entrarán en el examen, con independencia de que el estudiante haya realizado o no la PEC.

• Presenta los datos en un diagrama en árbol,  representando gráficamente en una línea del tiempo sus principales hitos y muestra sus posibles bifurcaciones conceptuales y sus interrelaciones.
• Identifica los hitos más importantes del origen y evolución histórica de la orientación educativa y profesional a nivel nacional e internacional (pueden ser acontecimientos, autores, nuevas teorías y conceptos, publicaciones, normas…) y los situa en el contexto histórico.
• Incluye las fechas y contenidos de los cambios o avances más importantes, demostrado un conocimiento claro y estructurado de los orígenes y evolución de la Orientación educativa y profesional a nivel nacional e internacional como disciplina y como campo profesional.
• Demuestra comprensión y asimilación de los aprendizajes fundamentales sobre el origen y evolución de la Orientación educativa y profesional en el contexto español e internacional.
• Justifica de modo argumentado  y reflexionando críticamente,  si los hitos históricos (movimientos o teorías de la Orientación relevantes) en el ámbito internacional, han influido en los hitos más importantes de la evolución de la Orientación en España, o bien, si la evolución en nuestro país se ha debido a otras causas (políticas, económicas, sociológicas….) ocurridas en el contexto español.
• Presenta toda la actividad de manera adecuada (incluyendo portada, paginando el documento, incluyendo referencias bibliográficas, etc.)

La Prueba de Evaluación Continua (PEC):

• Al aprobar la PEC se supera una parte de contenidos del Bloque Temático 1 que, en ningún caso, se incluirán en el examen, con independencia de que el estudiante haya realizado o no la PEC.
• Será evaluada por el Tutor o Tutora utilizando una rúbrica que les proporcionará el equipo docente. El Tutor o Tutora constatará la autoría del trabajo.

Fecha de entrega PEC:

• La PEC se presentará en la convocatoria ordinaria. La fecha límite de entrega es el día 9 de mayo de 2023. En caso de que no se entregue en el plazo indicado, el/la estudiante ya no podrá entregarla posteriormente y por tanto no será evaluada. De este modo prescindirá del 20% de la calificación final.
• En el caso de que el/la estudiante entregue y apruebe la PEC pero, por no haberse presentado al examen de junio o haber suspendido este, se presente al examen en la convocatoria extraordinaria de septiembre, se le conservará la calificación de la PEC hasta entonces y se le añadirá a la calificación final, siempre que apruebe el examen.

La participación del estudiante en los foros y la interacción didáctica con su tutor/a podrá ser valorada.

Los tutores/as podrán incluir la valoración de esta participación mejorando (nunca disminuyendo) la calificación que otorguen a la PEC.

El/la estudiante:

• Plantea sus dudas, preguntas y apreciaciones en el Foro correspondiente.
• Recurre al tutor o la tutora para clarificar dudas o solicitar orientaciones para el estudio, la realización del examen y de la PEC.

En el sistema de evaluación de los aprendizajes de la asignatura se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:

• Diseñar la enseñanza y la evaluación en torno al trabajo de aprendizaje de competencias que va a realizar el/la estudiante a lo largo del curso. Ello implica considerar la evaluación continua como un elemento importante.
• Combinar distintos tipos de evaluación permite al estudiante formas diversas de dar cuenta de lo que ha aprendido, por lo que atiende más a la diversidad de estilos de aprendizaje.
• Tomar en consideración el perfil de los estudiantes de la UNED, y la flexibilidad de la educación a distancia.
• Contemplar la participación de profesores y tutores en la evaluación, pues complementa y enriquece el proceso evaluador.

• La calificación final se obtendrá a partir de la evaluación de las dos actividades : PEC y Prueba Presencial.
• La calificación de la PEC se sumará a la de la Prueba Presencial, solo cuando se hayan aprobado tanto la PEC como el examen.
• Si el/la estudiante no realiza o suspende la PEC, estará renunciando al 20% de su calificación final. En ese caso, y dado que el examen tiene un valor ponderado del 80% en la nota final, para aprobar la asignatura deberá obtener en el examen, al menos, 6.2 puntos sobre 10.

Cálculo de la calificación final = (nota de la PEC x 0.20) + (nota de la Prueba Presencial x 0.80).