Esquema de contenidos

1. La evaluación de programas y la investigación evaluativa.
2. El concepto de evaluación de programas.
3. Los criterios y las referencias para la evaluación de la calidad de los programas.
4. Las funciones de la evaluación de programas. Propósitos de la evaluación de programas.
5. Las metodologías mixtas  para la evaluación de programas
6. El profesional de la evaluación de programas.

Principales objetivos de aprendizaje

• Comprender y valorar el concepto de evaluación de programas.
• Comprender y valorar los propósito de la evaluación de programas.
• Comprender y valorar la necesidad del uso de metodologías mixtas –cuantitativas y cualitativas- para evaluar programas.
• Comprender y valorar el concepto de calidad y los criterios y las referencias para la evaluación de la calidad de los programas.
• Comprender y valorar las competencias en las que debe estar formado el evaluador de programas.

Esquema de contenidos

1. La teoría de la evaluación de Scriven.
2. La lógica de la evaluación y la práctica evaluativa.
3. El proceso de investigación científica y la lógica evaluativa de Scriven.
4. La lista de las claves de control para la evaluación y la metaevaluación.

Principales objetivos de aprendizaje

• Valorar la concepción de Scriven de la evaluación como la ciencia de la valoración y su aplicación a la evaluación de programas en sus contextos.
• Comprender la lógica de la evaluación de Scriven.
• Comprender y aplicar conceptos tales como la evaluación formativa y sumativa, la evaluación libre de metas, la metaevaluación formativa y sumativa, entre otros.
• Comprender la utilidad práctica de la lista de claves de control para la evaluación y la metaevaluación.

Esquema de contenidos

1. El concepto de evaluación de programas del modelo CIPP.
2. La teoría evaluativa y los tipos de decisiones que debe proporcionar la evaluación en el modelo CIPP.
3. La práctica evaluativa y las decisiones que orientan los tipos de evaluación del modelo CIPP.

Principales objetivos de aprendizaje

• Comprender y valorar el concepto de evaluación de programas de Stufflebeam y Shinkfield.
• Comprender y valorar los propósitos de las categorías del modelo CIPP.
• Comprender y valorar las metodologías del modelo CIPP para la recogida de información en evaluación de programas.
• Realizar evaluaciones de programas aplicando el modelo CIPP.

Introducción

La educación es compleja y duradera a lo largo de toda la vida, por lo que en su proceso deben confluir actuaciones educativas, tales como:

• La evaluación de necesidades para el acercamiento a la realidad de los sujetos,
• La planificación de proyectos y programas,
• El diseño e implementación de los mismos y
• La valoración, evaluación de todo el proceso y de sus resultados,

Integrándose la evaluación como un componente más del programa. La dimensión fundamental de un programa es que se trata de un plan sistemático de intervención, específica e intencionalmente elaborado, al servicio de metas consideradas valiosas desde una perspectiva pedagógica. (Pérez Juste, 2006).

La evaluación de programas y de sus resultados en sus beneficiarios no puede permanecer aislada de los contextos en los que se aplican los programas, en las organizaciones, en las instituciones educativas, pertenecientes a sistemas más amplios como son los sistemas educativos. Por ello, la evaluación es adjetivada como integral, integrada e integradora.

Esquema de contenidos

1. La teoría evaluativa. Su concepción evaluativa: Educación y Evaluación. La evaluación para la mejora. La evaluación integral, integrada e integradora. Concepto de evaluación y concepto de programa. El concepto de evaluación de programas. Los criterios y las referencias.
2. El modelo evaluativo para la práctica evaluativa. Momentos para la evaluación del programa: Primer momento: Evaluación del programa en cuanto tal. Segundo momento: Evaluación de la implantación del programa. Tercer momento: Evaluación de los resultados del programa. Cuarto momento: Institucionalización de la evaluación.
3. La Pauta para la evaluación de programas.

Principales objetivos de aprendizaje

• Comprender y valorar la concepción evaluativa de Pérez Juste.
• Comprender y valorar el concepto de programa y las características de los programas educativos.
• Conocer y valorar las etapas para la realización de evaluaciones de programas de acuerdo con el Modelo de Pérez juste.
• Aplicar el enfoque de evaluación de programas de Pérez Juste a la evaluación de programas educativos.
• Comprender la utilidad de la Pauta para la evaluación de programas para la orientación y realización de evaluaciones de programas.

Esquema de contenidos

1. Los modelos lógicos para el diseño, aplicación y evaluación de programas. Marco de trabajo.
2. Planificación de la evaluación del programa mediante el modelo lógico. Diseño de instrumentos para la recogida de información evaluativa del programa y necesidades que atiende y recursos, de su aplicación y resultados, logros e impacto.
3. Las metodologías de investigación para la evaluación.
4. Elaboración de los informes de la evaluación.

Principales objetivos de aprendizaje

• Comprender y valorar la finalidad de los modelos lógicos para el diseño, aplicación y evaluación de programas.
• Comprender y valorar los aportaciones del modelo lógico para diseñar, aplicar y evaluar programas educativos.
• Planificar y realizar evaluaciones de programas siguiendo las orientaciones de los modelos lógicos.
• Los informes de la evaluación y la potenciación del uso de los resultados.

Esquema de contenidos

1. Finalidad de los estándares del Joint Committee.
2. Conceptos: Estándar. Programa educativo. Audiencias. Evaluación de programas.
3. Las normas de calidad para la evaluación de programas del Joint Committee. Normas de utilidad. Normas de viabilidad o factibilidad. Normas de propiedad, o adecuación legal y ética. Normas de precisión o exactitud. Normas de responsabilidad.
4. Utilización de las Normas del Joint Committee para el desarrollo de los programas, su evaluación y su responsabilidad pública.

Principales objetivos de aprendizaje

• Conocer y valorar la finalidad de los estándares de calidad del Joint Committee para la evaluación de programas.
• Valorar la utilizad de la aplicación de los estándares de calidad y sus normas correspondientes para la realización de evaluaciones de programas.
• Aplicar los estándares de calidad del Joint Committee para el diseño de los programas, su evaluación y su responsabilidad social.

Esquema de contenidos

1. La observación (sistemática y asistemática; participante y no participante).
2. El cuestionario. Diseño de cuestionarios para la evaluación de programas.
3. La entrevista.
4. La evaluación de necesidades.
5. El análisis de contenido
6. La técnica Delphi.
7. Los grupos de discusión.

Principales objetivos de aprendizaje

• Comprender y valorar los procedimientos para la recogida de información para la evaluación de programas.
• Valorar la adecuación de cada uno de los procedimientos para la recogida de información de acuerdo con los objetivos y el momento de la evaluación de programa.
• Elaborar instrumentos de recogida de información adaptados a las diferentes necesidades de la evaluación de un programa.
• Integrar los diferentes métodos de investigación, técnicas e instrumentos en la realización de evaluaciones de programas.