1.- Las Dificultades Específicas de Aprendizaje

2.- La dislexia

3.- El concepto de dislexia y su evolución histórica

4.- La investigación etiológica de la dislexia

4.1.- Concepto genético

4.2.- Concepto neurológico

4.3.- El concepto de dislexia basada en la simetría de hemisferios del cerebro

4.4.- La hipótesis del déficit visual

4.5.- La hipótesis del déficit del Cerebelo

4.6.- La hipótesis del déficit fonológico

4.7.- El resumen del conocimiento actual de la dislexia etiológica

5.- La dislexia: síntomas

1.- Dificultades específicas de aprendizaje dentro de los manuales de diagnóstico internacionales

2.- Los procesos de evaluación de las dificultades específicas de aprendizaje

3.- La valoración de las dificultades específicas de aprendizaje – Áreas particulares

3.1.- Test de inteligencia

3.2.- Evaluación fonológica

3.3.- La valoración de la lectura

3.4.- Evaluación de la escritura y la ortografía

3.5.- La valoración cognitiva de las distintas áreas

3.6.- La valoración de los estilos de aprendizaje

3.6.1.- Evaluación de los estilos de aprendizaje y sus bases educativas especiales

3.6.2.- Aprendiendo Estilos

3.6.3.- La valoración de los estilos de aprendizaje

4.- Seguimiento de la evaluación

5.- Apoyo escolar después de la evaluación

1.- Las dificultades de aprendizaje en los primeros años, Infantil y Primaria

2.- Niños en riesgo de dislexia

2.1.- Factores de riesgo durante el embarazo

2.2.- Factores de riesgo durante el parto

2.3.- Factores de riesgo en el periodo post parto

2.4.- Factores hereditarios

3.- Los síntomas de la dificultad específica de aprendizaje en edad Infantil

3.1.- Detección de las dificultades específicas de aprendizaje en edad Infantil

4.- Niños con dificultades específicas de aprendizaje en Primaria

5.- La educación de los niños con dificultades específicas de aprendizaje

5.1.- Formas de organización del trabajo

5.2.- Herramientas de enseñanza

5.3.- Métodos de enseñanza y programas

5.4.- Los padres de niños con dificultades específicas de aprendizaje

6.- Estrategia usada para enseñar inglés como un segundo idioma para niños con dificultades específicas de aprendizaje

1.- Los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje en secundaria

1.1.- Recomendaciones para profesores de secundaria

2.- Los estudiantes universitarios con dificultades específicas de aprendizaje

3.- Síntomas de dificultades específicas de aprendizaje en estudiantes universitarios

4.- Las posibilidades de apoyo que se presta a los estudiantes universitarios con discapacidades específicas de aprendizaje

4.1.- La preparación y administración de entrada de exámenes

4.2.- Informar a los estudiantes acerca de la dificultad específica de aprendizaje y el Sistema de Apoyo Proporcionado

4.3.- Desarrollo de sitios Web de información para estudiantes universitarios con DEA

4.4.- Los seminarios para estudiantes con DEA se centraron en técnicas y estrategias de aprendizaje

4.5.- La introducción de arreglos especiales para los exámenes de los estudiantes con dificultades especificas de aprendizaje

4.6.- Creación de materiales de estudio apropiados

4.7.- Tecnología de información y comunicación

4.8.- La mejora de la accesibilidad de los estudios a distancia

1.- Las familias de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

2.- Las Familias de niños con dificultades especificas de aprendizaje

2.1.- Estrés y resiliencia en familias de los niños con dislexia

2.2.- Otros temas relacionados con las familias de niños con dislexia

3.- Apoyo a los niños con dificultades específicas de aprendizaje y sus familias