Accesos directos a las distintas zonas del curso

Ir a los contenidos

Ir a menú navegación principal

Ir a menú pie de página

INTERACCIÓN DIDÁCTICA Y OBSERVACIÓN EN EL AULA

Curso 2023/2024/Subject's code23305257

INTERACCIÓN DIDÁCTICA Y OBSERVACIÓN EN EL AULA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA


Puede configurar el material básico en función de su contexto profesional y en la linea de su investigación.
 

Aldrup, K., Carstensen, B., & Klusmann, U. (2022). Is empathy the key to effective teaching? A systematic review of its association with teacher-student interactions and student outcomes. Educational Psychology Review34(3), 1177-1216.

Biesta, G. (2022). Redescubrir la enseñanza. Morata

Colomina, R., & Onrubia, J. (1997). La observación de los procesos de regulación del aprendizaje en el aula. Cultura y educación9(4), 63-72.

Domínguez-Garrido, M.C., (coord.) (2018). Metodología de investigación para la educación y la diversidad. Madrid: UNED. 

Domínguez, Mª.C., López-Gómez, E., y Cacheiro, Mª. L. (coords). (2021). Investigación e internacionalización de la formación basada en competencias. Dykinson. 

Emmer, E.T. & Sabornie, E.J. (2015) (eds.). Handbook of Classroom Management. 2ª edición. London: Routledge.

Evertson, C., & Merlin, G. (2008). La observación como indagación y método. Métodos cuantitativos aplicados2, 174-188.

Flanders, N. (1970). Análisis de la interacción didáctica. Madrid: Anaya. 

Fuertes, T. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 9(3), 237.

Giner-Gomis, A., González-Fernández, R., Iglesias-Martínez, M.J., López-Gómez, E. and Lozano-Cabezas, I. (2023). Investigating the teaching practicum during COVID-19 through the lens of preservice teachers. Quality Assurance in Education, 31(1), 74-90. https://doi.org/10.1108/QAE-03-2022-0062

Gitomer, D., Bell, C., Qi, Y., McCaffrey, D., Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2014). The instructional challenge in improving teaching quality: Lessons from a classroom observation protocol. Teachers College Record116(6), 1-32.y

González-Fernández, R., López-Gómez, E., y Cacheiro-González, Mª.L. (2021). Procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación Infantil. Narcea.

Marcelo , C., & Perera, V. H. (2007). Comunicación y aprendizaje electrónico: la interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje. Revista de Educación, 343, 381-429.

Mayol, I., Ramon, R., & Rosa, M. (2018). Aplicación del Sistema Internacional de Observación y Feedback Docente (istof-ii) en un contexto educativo no-anglosajón. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.

Medina, A.; Herrán, A. y Domínguez, M.C. (Coords.) (2017). Nuevas perspectivas en la formación del profesorado. Madrid: UNED (eBook).

Medina, A. y Domínguez, M.C. (2016). Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. Madrid: Universitas. 

Sherin, M., & van Es, E. (2005). Using video to support teachers’ ability to notice classroom interactions. Journal of technology and teacher education13(3), 475-491.

Villalta, M. A. (2009). Análisis de la conversación: Una propuesta para el estudio de la interacción didáctica en sala de clase. Estudios pedagógicos (Valdivia)35(1), 221-238.