1. Maneras de "hacer familia". Se presentarán, a través de las lecturas elegidas, ejemplos dedistintas maneras de "hacer familia", con ejemplos geográfica, temporal y conceptualmente alejadosque contrasten con la familia nuclear occidental que se suele suponer típica y "natural".

Es importante seguir este orden al estudiar los contenidos, ya que cada bloque construye conocimiento y capacidades nuevas sobre la base del anterior.

• Lectura de los textos 1-8 de la bibliografía obligatoria.
• Discusión, entre todos (estudiantes y profesora) en el foro habilitado para este fin de estos textos. El propósito de esta discusión es aclarar dudas y conceptos, expresar nuestras reacciones a estas maneras diferentes de hacer familia y llegar a comprender estas otras maneras de comprender y vivir la familia.
• Redacción de una breve reflexión (2 páginas) sobre algunos de los conceptos y/o ejemplos estudiados. Esta reflexión responderá a lo que crea importante cada estudiante: lo que le ha extrañado, lo que le cuesta entender, lo que le parece más útil, cómo estas ideas le han hecho repensar cosas que daba por supuesto sobre la familia, etc.
• El/la estudiante entregará esta reflexión: a) en el foro habilitado para este fin para que todas/os podamos verlos y comentarlos y, b) posteriormente y con cualquier cambio incorporado, en el apartado de entrega de trabajos para que reciba su calificación.

Fecha límite para entregar el Ejercicio 1 en "Entrega de trabajos": 18 de marzo, a comprobar la fecha en el curso virtual.

2. Los procesos de la vida. Este bloque tratará los procesos de la vida, principalmente los conceptos de curso de vida y momento de decisión. Se verá cómo estos procesos se desarrollan en conjunción con la familia, como institución y marco de la vida de las personas, y con los distintos procesos educativos, considerando la educación en sentido amplio.

• Lectura de los textos 9 y 10 de la bibliografía obligatoria.
• Discusión, entre todos (estudiantes y profesora) en el foro habilitado para este fin de estos textos. El propósito de esta discusión es, de nuevo, aclarar dudas y conceptos. También es importante, en este apartado, pensar, con respecto a estos conceptos de curso de vida y momento de decisión, sobre cómo se interrelacionan y se influyen mutuamente los niveles individual, familiar, institucional y de la sociedad.
• Cada estudiante recogerá dos noticias relacionadas con el tema de la familia en la actualidad y comentará/criticará las ideas expresadas en estas noticias a partir de los conocimientos adquiridos. La extensión de este ejercicio será de una hoja.
• El alumno entregará las noticias (escaneadas o con un enlace a la noticia en internet) y sus comentarios:¿a) en el foro habilitado para este fin para que todas/os podamos verlos y comentarlos y b) en el apartado de entrega de trabajos para que reciban su calificación.

Fecha límite para entregar el Ejercicio 2 en "Entrega de trabajos": 8 de abril, a comprobar en el curso virtual.

3. Creación de conocimiento sobre las maneras de hacer familia.

Se proporcionará al/a la estudiante diversas técnicas para crear conocimiento sobre la familia. El/la estudiante utilizará estas técnicas para llevar a cabo un trabajo práctico.

• Se presentarán y discutirán diversas técnicas para crear conocimiento sobre la familia: árboles genealógicos, diagramas de cursos de vida y momentos de decisión, entrevistas e historias de vida, con sus utilidades, sus puntos débiles y sus problemas.
• Cada estudiante elegirá un grupo no-mayoritario de su propio contexto e investigará las semejanzas y diferencias en sus maneras de hacer familia, en comparación con el grupo mayoritario. Esta investigación práctica combinará: La búsqueda y lectura de material pertinente –especialmente estudios antropológicos- sobre este grupo de personas. El contacto directo con alguna(s) persona(s) de este grupo, quien proporcionará información sobre sus maneras de hacer familia.
• El/la estudiante redactará un trabajo de no más de 10 páginas donde explicará las formas de hacer familia de estas personas.
• Partiendo del respeto por la diversidad, el/la estudiante sugerirá maneras de interactuar positivamente, desde la escuela, con las familias de este grupo, evitando en todo momento problematizar la diferencia y procurando explotar la riqueza que ofrece.
• Para llevar a cabo esta investigación y este trabajo, el alumno tendrá en cuenta lo que ha aprendido en los dos primeros bloques.
• El alumno entregara su trabajo: a) en el foro habilitado para este fin para que todos/as podamos verlos y comentarlos y b) en el apartado de entrega de trabajos para que reciban su calificación.

Fecha límite para entregar el Ejercicio 3 en "Entrega de trabajos": 20 de mayo, a comprobar en el curso virtual.