Madrid, 19 de julio de 2016

Paulo María Bastos, rector de la Universidade Aberta de Portugal, definió la Innovación “como un complejo proceso de deconstrucción, de lo que está establecido, de la centralidad. Nosotros en la actualidad, vivimos en una sociedad en red, una sociedad digital, que nos permite caminar de una forma más rápida hacia los procesos de innovación. La innovación, es también una forma de trabajar la experiencia del contexto del conocimiento, cómo articular el contexto de lo vivido con lo reflexionado sobre lo vivido. Esto es lo que se podría designar como un 'conocimiento tácito' y 'un conocimiento explícito', algo ya clásico de los modelos de innovación. Pero lo más importante en la actualidad, será pensar la innovación en el espacio organizativo, en el espacio pedagógico, que es el aspecto más importante para nosotros, para nuestras instituciones, las universidades de educación en línea y a distancia, en red: porque lo que hacemos hoy, es educación en red para una sociedad en red. Debemos asumir nuevos modelos de acuerdo con el sistema a distancia, y no el presencial. Por un lado somos autores y por el otro actores. Otro aspecto fundamental para una universidad virtual es el establecimiento de sus servicios estructurados en línea. No es posible trabajar con estudiantes de una forma virtual y tener un sistema administrativo, presencial. Se hace necesario entonces un cambio de infraestructuras, de soportes, de servicios que nos permitirá trabajar en el desarrollo e implantación de nuevos escenarios”.

Manuel Area Moreira, catedrático de la Universidad de la Laguna se definió como “un académico, ciertamente extraño, en mi universidad, porque soy un profesor que trabaja en una universidad presencial, que lleva unos 15 años experimentando, aplicando en mi docencia presencial, los entornos en línea, y virtuales. Y cuando entro en contacto de lleno, con el profesorado de las universidades a distancia... también me encuentro extraño, porque estoy en esa frontera, en la que no sé muy bien a qué modalidad educativa pertenezco. Por eso, les voy a plantear simplemente, reflexiones, sobre lo que debería abordarse en la educación a distancia en línea. En este siglo XXI, debemos considerar que la educación, o es en línea, o difícilmente es una educación de calidad. Para mí, las TIC, son una especie invasora (a modo biológico) que han entrado en un ecosistema cultural que existía muy claramente desarrollado en estos dos últimos siglos. Un ecosistema sociocultural, dominado por las publicaciones en papel y esta nueva tecnología, no solo es algo añadido a lo que ya existía, sino que ha colonizado de tal modo que ha derrumbado lo que eran esas señas de identidad, que teníamos, desde la universidad, con relación a la producción, difusión, almacenamiento y consumo de cultura y conocimiento. Necesitamos nuevos tipos de saberes, conocimientos y competencias. Tiene que haber un profundo cambio del paradigma educativo, general, porque los estudiantes también cambian. Que sea el estudiante el que cree los contenidos, que no solo los reciba. Una de las metas del entorno online sería que el estudiante construya el conocimiento, que cree contenidos digitales en los múltiples formatos que existen”.

Ramón López Martín, vicerrector de Políticas de formación y Calidad Educativa de la Universitat de València, comenzó refiriéndose a la Universidad de Valencia, como “una universidad de 55mil estudiantes, 3500 profesores y 2mil PAS (Personal de Administración y Servicios. Somos una universidad presencial, pero hemos apostado por líneas que incorporen los entornos virtuales de aprendizaje para mejorar la calidad educativa”. Hizo una firme defensa del concepto de calidad en las universidades: “En 2014, nació el vicerrectorado de calidad y política educativa. No puede haber innovación educativa, sin una buena propuesta educativa”. Y se preguntó “¿está el profesorado formado suficientemente para asumir los retos de cambios y de innovación? ¿Todo el profesorado? En realidad, la calidad educativa docente, consiste en enseñar mejor y en aprender mejor”. Apostó claramente por la innovación: “Apoyamos a los centros que tienen una preocupación especial de que los planes de mejora educativa se apliquen a la innovación. El centro, es el objeto de innovación y no el docente, ni el individuo. Hay que crear grupos estables de innovación educativa, de redes…” Previno sobre la correcta aplicación de la tecnología “con la introducción de la tecnología educativa, no siempre se consigue la innovación educativa, porque a veces la tecnología se aplica a sistemas y contenidos educativos obsoletos”. Y puso en valor la figura del estudiante “el estudiante, es el eje de la comunidad educativa, y debe participar en el proceso de creación y de innovación educativa”. Y finalizó, estableciendo un reto para las universidades “la transferencia es nuestro reto de futuro”.