Metodología de desarrollo de cursos
Nuestra experiencia en el área de la formación online nos permite impartir cursos con altas tasas de éxito. Esto es así porque nuestra concepción y conocimiento del medio nos lleva a realizar diseños creativos de cursos en la web centrados en los usuarios finales. Para tal fin, seguimos las siguientes líneas de actuación:
• Definición de un punto de partida metodológico basado en los principios que guían el aprendizaje significativo y activo del alumno.
• Establecimiento de un marco de trabajo inspirado en el concepto de comunidades virtuales educativas basadas en facilitar el aprendizaje como hecho social a través de la gestión autónoma de recursos individuales y compartidos. El usuario/alumno accede a contenidos y canales de comunicación organizados en grupos de trabajo de forma independiente y puede activar servicios personalizados de aviso para agilizar la gestión de las interacciones con los distintos grupos de trabajo (cursos, congresos, proyectos, actividades del Departamento, del Centro Asociado, etc.).
• Definición del concepto creativo unificador del sitio web. La simplicidad y elegancia son dos atributos básicos de nuestros diseños, creando interfaces web accesibles y usables. Para facilitar el desarrollo de este concepto elaboramos un sistema de documentación online que facilite el aprovechamiento de este tipo de sitios web para los distintos tipos de usuarios (profesores, tutores, desarrolladores, administradores, etc.).
• Creación o edición de los contenidos adaptados para la web que capten el interés de la audiencia objetivo, aprovechando al máximo las cualidades del material hipermedia, sin olvidar garantizar la eficiencia de acceso requerida.
• Control de calidad final , con tests de aceptabilidad y pruebas de usabilidad que garanticen la satisfacción de los usuarios/alumnos.
• Planificación del curso basada en tareas de aprendizaje : dichas tareas se desarrollan mediante el uso de estándares de educación y permiten realizar un seguimiento educativa de la actuación del alumno y de la propia validez del diseño instruccional propuesto.
Más específicamente, el desarrollo de los cursos se basa en la definición de una metodología propia centrada en tareas de aprendizaje que se apoya en los siguientes principios:
• El objetivo de un curso en la red debería estar centrado en el aprendizaje y no tanto en el acceso a documentación y a canales de comunicación alternativos
• Es necesario definir actividades de aprendizaje claramente estructuradas y sujetas a un proceso de evaluación continua.
• Se trata de proporcionar escenarios de trabajo bien definidos en los que, al igual que se haría en un curso presencial, el alumno está sujeto a una planificación continua de tareas de aprendizaje.
• A lo largo de un curso conviene compaginar el trabajo individual, el aprendizaje colaborativo (en este caso incentivado por las características del medio) y la evaluación continua. Por otro lado, desde el punto de vista metodológico, los estándares de educación más avanzados insisten en que las actividades de aprendizaje son las que facilitan el aprovechamiento de un curso.
• Bajo este nuevo enfoque, los contenidos se estudian para completar la realización de actividades concretas.
• Definición precisa de las tareas básicas requeridas para crear un curso en la red y, más concretamente, las que tienen relación directa con la perspectiva del aprendizaje basado en tareas.
• Más concretamente, se establece el diseño pedagógico del curso a través de la especificación de los distintos caminos de aprendizaje expresados mediante el diseño instruccional correspondiente, en el que se establecen las distintas tareas de aprendizaje y los métodos de evaluación del progreso en el aprendizaje previsto. Para todo ello se utilizan los estándares de educación disponibles.
• Definición precisa de las tareas generales de administración que pueden ser ofrecidas por la institución que provea el curso, así como aquellas más concretas que dependen directamente del equipo docente.
