En la sociedad del conocimiento se requiere instalar una mirada de la evaluación, que permita una mejora continua de los aprendizajes, superando el paradigma reduccionista  centrado exclusivamente de calificación.

Se precisa un enfoque holístico e integrador, donde se potencie la capacidad evaluativa del docente, para observar la evolución del aprendizaje escolar.  

En este escenario la función docente, requiere la práctica permanente del trabajo cooperativo.