ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS
Cod.24412020
CONTEXTUALIZACIÓN
En el desarrollo de su temario, Enfoques metodológicos en el aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas utilizará conocimientos y habilidades adquiridas en la asignatura obligatoria del Módulo I, Conceptos básicos de lingüística para la enseñanza de segundas lenguas.
Con Enfoques metodológicos en el aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas, el estudiante se adentrará en los conocimientos teóricos y prácticos que contextualizan la enseñanza del español y la práctica del profesor en el aula. Para ello será necesario entender algunas cuestiones generales sobre adquisición, aprendizaje y enseñanza de lenguas, así como conceptos de interés en la Lingüística Aplicada a la enseñanza de segundas lenguas. Abordaremos la adquisición desde la perspectiva del aprendiz explicando las diferentes teorías de la ASL: nativistas, ambientalistas e interaccionistas, y los factores internos que afectan la ASL; y desde la perspectiva del profesor y los métodos de enseñanza de E-LE/L2.
La formación obtenida en esta asignatura permitirá al estudiante, profesor ya o futuro profesor,un conocimiento que podrá aplicar a su actuación como docente de E-LE/L2. Los contenidos abordados en la asignatura darán muestra de los derechos fundamentales y de igualdad entre mujeres y hombres, formarán a los estudiantes en los Derechos Humanos y en los valores propios de una cultura de paz y democrática, tan necesarios en una sociedad global, sobre todo aquellos especialmente asociados a la enseñanza del español-LE/L2.
Las competencias son las siguientes:
Competencias básicas y generales:
· Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
· Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas a entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
· Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
· Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
· Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias transversales:
· Saber localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica y documentación propia del área.
· Saber localizar, manejar y evaluar críticamente la información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de internet.
· Demostrar habilidad en el uso de internet como fuente de información, como medio de comunicación y como herramienta para la enseñanza del español 2L/LE.
. Tener capacidad avanzada para entender, comentar y producir textos de diversa índole.
· Tener capacidad para hacer posible la formación autónoma y la actualización permanente en este ámbito.
. Demostrar capacidad crítica y autocítica para planificar y evaluar los contenidos de los programas de enseñanza-aprendizaje de español 2L/LE.
. Demostrar capacidad para aplicar los concocimientos adquiridos en la elaboración de unidades didácticas, en el debae de temas de la especialidad y en la práctica pofesional de la enseñanza del español 2L/LE.
Competencias específicas:
. Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del español- LE/L2y sus implicaciones en el aula.
· Capacidad como especialista para aplicar los conocimientos lingüísticos a la práctica de la docencia del español-LE/L2.
· Habilidad como especialista para seleccionar y planificar programas docentes, actividades, materiales y técnicas de evaluación teniendo en cuenta los distintos contextos socioculturales en los que se imparte el español-LE/L2.
· Manejo instrumental avanzado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza del español-LE/L2y como recurso metodológico.
· Conocimiento para saber relacionar nociones y funciones de la lengua con contenidos fonéticos, gramaticales y léxicos.
· Habilidad como especialista para seleccionar y planificar programas docentes, actividades, materiales didácticos, actividades didácticas y criterios de evaluación aplicados a la enseñanza del español-LE/L2.
· Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje del español-LE/L2 sus implicaciones para la práctica del aula.
· Programación de unidades didácticas que integren las diferentes actividades comunicativas o destrezas del español-LE/L2.
· Capacidad para comunicarse oralmente y por escrito, haciendo uso del metalenguaje y terminología adecuados para la profesión de docente de español, de manera comprensible para los aprendices de E-LE/L2.
· Utilización de la metodología adecuada para el desarrollo de las diferentes actividades comunicativas o destrezas de la lengua: expresión, comprensión e interacción orales y escritas y mediación lingüística.
· Lectura comprensiva de textos de investigación en didáctica de segundas lenguas, así como elaboración de síntesis y catalogación de la información de forma pertinente.
· Toma de conciencia de las diferentes perspectivas sobre adquisición de segundas lenguas, los temas de debate y los retos de investigación y aplicación que surgen en dicho campo.
· Selección, análisis y utilización de textos y materiales cercanos a la experiencia de los aprendices, así como de materiales didácticos de E-LE/L2 adecuados para el nivel y tipología de los aprendices, sus carencias lingüísticas, perspectivas y necesidades.
· Conocimiento detallado de los diferentes enfoques en la enseñanza-aprendizaje de español-LE/L2 y sus implicaciones para la práctica del aula.
